Музыка_НОО

Логинова
Галина
Петровна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Подписано цифровой
подписью: Логинова
Галина Петровна
Дата: 2023.10.28 13:34:39
+05'00'

Приложение к основной образовательной
программе начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету «Музыка»
Уровень: начальное общее образование
Классы: 1-4

г. Североуральск
пос. Третий Северный
2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего
образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по
модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования по предмету «Музыка», а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в программе воспитания в соответствии с
Основной Образовательной Программой начального общего образования МБОУ
«Центр образования с. Канчалан»», её содержание реализуется в соответствии с годовым
календарным планом-графиком школы. В рабочей программе учтены идеи и положения
Концепции развития музыкального образования в Российской Федерации. Программа
разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития
обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 – 4 КЛАССЫ
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная
цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания
является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество,
духовно- нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого
человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей
мотивации к музицированию.

ребёнка,

развитие

внутренней

Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены
восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой дошкольного и основного общего образования,

непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении
всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»; модуль №
3 «Музыка народов мира»; модуль № 4 «Духовная
музыка»; модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»; модуль № 8
«Музыка в жизни человека».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по
4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение
музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в
год в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4 классах).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и
традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего
края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных
мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики. Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и

творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира; познавательные интересы,
любознательность и самостоятельность в познании.

активность,

инициативность,

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам
организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического
утомления с использованием возможностей музыкотерапии. Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к
практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие
действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.

Овладение универсальными познавательными действиями Базовые
логические действия:
•

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального
звучания по определённому признаку;

•

определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального
языка, произведения, исполнительские составы и др.);

•

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;

•

выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;

•

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:
•

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

•

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной
деятельности, ситуации совместного музицирования;

•

сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);

•

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);

•

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);

•

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.

Работа с информацией:
•

выбирать источник получения информации;

•

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;

•

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки;

•

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в сети Интернет;

•

анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;

•

анализировать
нотные)

•

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

музыкальные
тексты
(акустические
по предложенному учителем алгоритму;

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями

Невербальная коммуникация:
•

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;

•

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);

•

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению;

•

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.

Вербальная коммуникация:
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;

•

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;

•

признавать возможность существования разных точек зрения;

•

корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

•

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

•

создавать
устные
и
рассуждение, повествование);

•

готовить небольшие публичные выступления;

•

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

письменные тексты

(описание,

Совместная деятельность (сотрудничество):
•

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;

•

переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;

•

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;

•

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;

•

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;

•

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.

Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
•

планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;

•

выстраивать
последовательность
Самоконтроль:

•

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

•

корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок.

выбранных

действий.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством,
позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:
•
с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале;
•

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
•
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;
•

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

•

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.

•
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность
умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей – хор, хоровод. Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» Весь мир
звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.
Звукоряд.

Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура. Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш. Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в
музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3
знаков при ключе). Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации. Музыкальный
язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.). Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр.
Тембры,
Симфония, симфоническая картина.

группы

инструментов.

Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.

Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы. Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.

Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.

из оперетт И.

Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок. Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр.
Тембры,
Симфония, симфоническая картина.

группы

инструментов.

Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш. Вокальная музыка.

Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы. Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.

Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО» Сюжет
музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры.
Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной
Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.

Азии.

Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона. Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны. Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе

образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
КУРСА «МУЗЫКИ» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных
интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и
их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального
исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни; исполнять
сопровождением и без

народные

сопровождения; участвовать
инструментальной,

произведения

коллективной

различных

игре/импровизации

жанров

(вокальной,

сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы
развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная
форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и
трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах
певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком. Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры
музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни,
танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),
знать их разновидности, приводить примеры; исполнять
фрагментарно,

отдельными темами)

(в

том

числе

сочинения

композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями
живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять
доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран; определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных
композиторов (из числа изученных культурно- национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки. Модуль
«Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения

(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей,
оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять
произведений и их фрагментов к

принадлежность

композиторскому или народному творчеству; различать
инструментального исполнения, типы солистов и

музыкальных
манеру

пения,

коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на
ударных инструментах при исполнении
народной песни; исполнять
сопровождением и без

народные

произведения

различных

жанров

сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль «Музыкальная
грамота»: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные,
короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы
развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная

форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и
трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах
певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры
музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни,
танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),
знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно,
отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями
живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять
доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать

музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять
произведений и их фрагментов к

принадлежность

композиторскому или народному творчеству; различать
инструментального исполнения, типы солистов и

музыкальных
манеру

пения,

народные

сопровождения; участвовать
инструментальной,

произведения

коллективной

различных

игре/импровизации

жанров

(вокальной,

танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух
принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать
значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и
создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком. Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры
музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни,
танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),

знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно,
отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями
живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять
доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей,
оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др. Модуль «Современная музыкальная культура»: иметь
представление о разнообразии современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально- выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать

музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и
их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству; различать
инструментального исполнения, типы солистов и

манеру

пения,

народные

сопровождения; участвовать
инструментальной,

произведения

коллективной

различных

игре/импровизации

жанров

(вокальной,

танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух
принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать
значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в
пределах певческого диапазона; исполнять и создавать различные
ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком. Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры
музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни,
танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),

знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно,
отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями
живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять
доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка театра и кино»: определять и
называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей,
оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др. Модуль «Современная музыкальная культура»: иметь
представление о разнообразии современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально- выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран; определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных
композиторов (из числа изученных культурно- национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.

Тематическое планирование предмета «Музыка» 1_класс

Практические работы

Контрольные работы

№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Количество
часов

Виды, формы
контроля

Виды деятельности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
Красота
1.1 вдохновение.

и 1

Диалог с учителем о значении
красоты и вдохновения в жизни
человека

Самооценка
с https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6
s
использованием
«Оценочного листа»

1.2 Музыкальные
пейзажи.

Слушание произведений
программной музыки, посвящённой
образам природы. Подбор эпитетов
для описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.

Устный опрос.

Итого по модулю:

0
Модуль 2. Народная музыка России

https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1
s

2.1 Русский
фольклор.

Разучивание, исполнение русских
народных песен разных жанров.

2.2 Русские
народные
музыкальные
инструменты.

Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и
звучания русских народных
инструментов.

2.3 Сказки, мифы и
легенды.

Знакомство с манерой сказывания
нараспев. Слушание сказок, былин,
эпических
сказаний,
рассказываемых нараспев.

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Знакомство со звуками
музыкальными и шумовыми.
Различение, определение на слух
звуков различного качества.

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Итого по модулю:
4 0 2
Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1 Весь мир звучит. 1 0 1

3.2 Звукоряд.

Разучивание
и
исполнение
вокальных упражнений, песен,
построенных
на
элементах
звукоряда.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY
https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c
https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1
s

https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM
https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=
1s

https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w
https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM

3.3 Ритм.

0,
5

Итого по модулю:

4.1 Композиторы –
детям.

4.2 Оркестр.

«Я – дирижёр» – игра –имитация
дирижёрских жестов во время
звучания музыки.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms

4.3 Музыкальные

Слушание
детских
пьес
на
фортепиано в исполнении учителя.
Демонстрация возможностей
инструмента (исполнение одной и
той же пьесы тихо и громко, в
разных регистрах, разными
штрихами). Игра на фортепиано в
ансамбле с учителем.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1
s https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

Устный опрос.

Модуль 4. Классическая музыка
Слушание музыки, определение
Устный опрос.
основного
характера,
музыкальновыразительных
средств,
использованных
композитором. Подбор эпитетов,
иллюстраций
к
музыке.
Определение жанра.

инструменты.
Фортепиано.

Итого по модулю:

Исполнение,
импровизация
с
помощью
звучащих
жестов
(хлопки, шлепки, притопы) и/или
ударных инструментов простых
ритмов.

Модуль 5. Духовная музыка

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc
https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E

5.1 Песни
верующих.

Итого по модулю:

Рисование по мотивам
прослушанных музыкальных
произведений.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

Модуль 6. Народная музыка России
6.1 Край, в котором
ты живёшь.

6.2 Русский
фольклор.
Итого по модулю:

Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых
своей малой родине, песен
композиторов- земляков.
Участие в коллективной
традиционной музыкальной игре.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

Модуль 7. Музыка в жизни человека
7.1 Музыкальные
пейзажи.

Двигательная импровизация,
пластическое интонирование.

Устный опрос.

7.2 Музыкальные
портреты.

Слушание произведений вокальной, Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
программной инструментальной
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo
музыки, посвящённой образам людей, «Оценочного листа». https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
сказочных персонажей. Подбор
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng
эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление
музыки с произведениями
изобразительного искусства.

https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s

7.3 Музыка
на
войне, музыка о
войне.

Дискуссия в классе. Ответы на
Устный опрос.
вопросы: какие чувства вызывает эта
музыка, почему? Как влияет на наше
восприятие информация о том, как и
зачем она создавалась?
0 Разучивание и исполнение
Устный опрос.
тематических песен к ближайшему
празднику.

7.4 Какой
же
праздник
без музыки?

Итого по модулю:

8.1 Высота звуков.

Итого по модулю:

Модуль 8. Музыкальная грамота
Наблюдение за изменением
Самооценка с
музыкального образа при изменении использованием
регистра.
«Оценочного
листа».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE

https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4
https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8
https://www.youtube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s

https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1
s https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1 Музыка наших
соседей.

Знакомство с особенностями
музыкального фольклора народов
других стран. Определение
характерных черт, типичных
элементов

Устный опрос.

музыкального языка
(ритм, лад, интонации).
Итого по модулю:

1
Модуль 10. Классическая музыка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo

10. Композиторы –
1 детям.

Вокализация, исполнение мелодий
инструментальных
пьес
со
словами. Разучивание, исполнение
песен.

Устный опрос.

10. Музыкальные
2 инструменты.

Знакомство с многообразием красок
фортепиано. Слушание
фортепианных пьес в исполнении
известных пианистов.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

10. Музыкальные
3 инструменты.
Скрипка,
виолончель.

Разучивание, исполнение песен,
посвящённых музыкальным
инструментам

Устный опрос.

Итого по модулю:

Фортепиано.

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI
https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4
s https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo
https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go

https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8
https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c

11. Музыкальная
1
сказка на сцене,
на экране.

Итого по модулю:

Общее количество
часов по программе:

33 0

Модуль 11. Музыка театра и кино
Видеопросмотр
музыкальной Самооценка с
сказки. Обсуждение музыкально- использованием
«Оценочного
выразительных
средств,
листа».
передающих повороты сюжета,
характеры героев. Игра-викторина
«Угадай по голосу».

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=
15s
https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8
https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

Тематическое планирование предмета «Музыка» 1_класс

Практические работы

Контрольные работы

№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Количество
часов

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
Музыкальные
1.1 пейзажи.

1.2 Музыкальные
портреты.

1.3 Танцы, игры и
веселье.

Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы. Подбор эпитетов
для описания настроения, характера музыки.
Сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства.
Разучивание, харáктерное исполнение песни –
портретной зарисовки.

Проблемная ситуация: зачем люди танцуют?

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCy
O4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgT
pYUA&t=6s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cj
dog4&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRp
kJxM&t=1s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzv
xiLc&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6
F3g&t=4s

1.4 Главный
музыкальный
символ.

Итого по модулю:

Разучивание, исполнение Гимна

Устный опрос.

Российской Федерации. Знакомство с историей
создания, правилами исполнения.
0

https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp
54w&t=2s

1
Модуль 2. Музыкальная грамота

2.1 Мелодия.

Определение на слух,
прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением,
скачками, остановками.
Различение простейших элементов музыкальной
формы:
вступление, заключение, проигрыш. Составление
наглядной графической схемы.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeV
ghmTw&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1
_YE&t=3s

2.2 Сопровождение.

Практическая
работа.

Импровизация, сочинение новых куплетов к
знакомой песне.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnw
vgAc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DV
ZrBM8&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2K
ouIcI&t=1s
https://sites.google.com/site/muz050116/uceni
kam-1/2-klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zu-zumedvezonok

2.3 Песня.

2.4 Тональность.
Гамма.

Определение на слух устойчивых звуков. Игра
«устой — неустой». Пение упражнений — гамм с
названием нот, прослеживание по нотам.
Освоение понятия «тоника». Упражнение на
допевание неполной музыкальной фразы до

Устный опрос.

тоники «Закончи музыкальную фразу»
Итого по модулю:

2
Модуль 3. Классическая музыка

https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGc
gxxY

3.1 Композиторы –
детям.

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально- выразительных
средств, использованных композитором. Подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение
жанра.

Устный опрос.

3.2 Музыкальные
инструменты.

Слушание детских

Практическая
работа.

Фортепиано.

3.3 Музыкальные
инструменты.

пьес на фортепиано в исполнении учителя.
Демонстрация возможностей инструмента
(исполнение одной и той же пьесы тихо и громко,
в разных регистрах, разными штрихами). Игра на
фортепиано в ансамбле с учителем.
Игра-имитация исполнительских движений во
время звучания музыки.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5pa
GHE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=jJ7yXqSE
lRk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=CCPwMd
GvWn0
http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiydetskiy- albom
https://propianino.ru/kompozitory-detyamchajkovskij- detskij-albom#um
http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.ht
m
https://www.youtube.com/watch?v=CAtJLw5CNY

Скрипка.
Виолончель.
Итого по модулю:
4.1 Звучание храма.

4.2 Песни
верующих.

Итого по модулю:

Модуль 4. Духовная музыка
Обобщение жизненного опыта, связанного со Устный опрос.
звучанием колоколов. Диалог с учителем о
традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона. Знакомство с видами
колокольных звонов.
Слушание, разучивание, исполнение вокальных Устный опрос.
произведений религиозного содержания. Диалог
с учителем о характере музыки, манере
исполнения.

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_w
D-jAg&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0
x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=sorfhi8qY
ug

Модуль 5. Музыкальная грамота
5.1 Интервалы.

Итого по модулю:

6.1 Русский
фольклор.

6.2 Русские
народные
музыкальные
инструменты.

6.3 Народные
праздники.

6.4 Фольклор в
творчестве
профессиональн
ых музыкантов.

Итого по модулю:

7.1 Вариации.

Различение на слух диссонансов и консонансов,
параллельного движения двух голосов в октаву,
терцию, сексту. Подбор эпитетов для определения
краски звучания различных интервалов.

Практическая
работа.

Модуль 6. Народная музыка России
Участие
в
коллективной
традиционной Практическая
музыкальной игре.
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1
w_s

https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6
xMyg
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDkt
MFig&t=44s

Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов.

Устный опрос.

Разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной традиционной
игре.
Слушание музыки, созданной композиторами на
основе народных жанров и интонаций.
Определение приёмов обработки, развития
народных мелодий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJ
XpapQ

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=8rK86Ls
GQC8&t=1s

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В.
_В._Андреева

https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52G
wYBw&t=1s

Модуль 7. Музыкальная грамота
Исполнение ритмической партитуры, построенной Практическая
по принципу вариаций.
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgf
a1U

Итого по модулю:

1
Модуль 8. Музыка театра и кино

8.1 Музыкальная

Видеопросмотр музыкальной сказки.
Устный опрос.
Обсуждение музыкально- выразительных
средств, передающих повороты сюжета, характеры
героев. Игра-викторина «Угадай по голосу».

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530
XI https://www.youtube.com/watch?v=eVXj4lHB6w&t=2s

8.2 Театр оперы и
балета.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNS
Ekk

8.3 Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.
Итого по модулю:

Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами. Просмотр фрагментов музыкальных
спектаклей с комментариями учителя.
Знакомство с тембрами голосов оперных певцов.
Освоение терминологии. Звучащие тесты и
кроссворды на проверку знаний.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizy
M
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZ
U

сказка на сцене, на
экране.

9.1 Программная
музыка.

Модуль 9. Классическая музыка
Рисование образов программной музыки.
Практическая
работа.

9.2 Симфоническая
музыка.

Слушание фрагментов симфонической музыки.

Итого по модулю:

10. Музыкальный
1
язык.

Устный опрос.

«Дирижирование» оркестром.

0
0

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8NtI4
https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdo
Gjyw
https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2
HO4A

1
0

Модуль 10. Музыкальная грамота
Знакомство с элементами музыкального языка,
Устный опрос.
специальными терминами, их обозначением в
нотной записи.

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUl
KR8s

10. Лад.
2

Итого по модулю:

Исполнение песен с ярко выраженной ладовой
окраской.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1
Z36Q

Модуль 11. Классическая музыка
11. Композиторы –
1
детям.

Музыкальная викторина.

Устный опрос.

11. Европейские
2
композиторы-

Устный опрос.

Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки. Определение
жанра, формы.
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов. Слушание музыки.
Характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки. Определение
жанра, формы.
Дискуссия на тему «Композитор — исполнитель
— слушатель».

классики.

11.
3

Русские
композиторыклассики.

11. Мастерство
4
исполнителя.

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26
SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=o3GqUyW
1sOI
https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9Nx
Q708

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=SU3eKsvzh0&t=2s

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0g
mM8M

Итого по модулю:

12. Искусство
1
времени.

Итого по модулю:
Общее количество
часов по программе:

1 0
34 0

2
0

Модуль 12. Музыка в жизни человека
Проблемная
ситуация:
как
музыка
Устный опрос.
воздействует на человека?

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645L
si8&t=212s

0
14

Тематическое планирование предмета «Музыка» 3_класс

Практические работы

Контрольные работы

№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Количество
часов

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
Музыкальные
1.1 пейзажи.

Рисование «услышанных» пейзажей и/или
абстрактная живопись – передача настроения
цветом, точками, линиями.

Практическая
работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/27
0679/
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1
_YE

1.2 Музыка
войне,
музыка
войне.

на

Итого по модулю:

Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых военной музыке. Слушание,
исполнение музыкальных произведений военной
тематики. Знакомство с историей их сочинения и
исполнения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi
2n-8

Модуль 2. Классическая музыка
2.1 Вокальная
музыка.
Итого по модулю:

Проблемная ситуация: что значит красивое пение? Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5
A2gE

Модуль 3. Музыка театра и кино
3.1 Опера. Главные
герои и номера
оперного сп-ля.
3.2 Патриотическая

и народная тема
в театре и кино.

Итого по модулю:
4.1 Музыкальный
язык.

0,
5

4.2 Ритмически
е рисунки в
размере 6/8.

0,
5

Итого по модулю:

Знакомство с тембрами голосов оперных
певцов. Освоение терминологии. Звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний.
Просмотр фрагментов крупных сценических
произведений, фильмов. Обсуждение характера
героев и событий.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdL
YoGY

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUO
nOcsM

Модуль 4. Музыкальная грамота
Наблюдение за изменением музыкального образа Устный опрос.
при изменении элементов музыкального языка
(как меняется характер музыки при изменении
темпа, динамики, штрихов и т. д.).
Слушание музыкальных произведений с ярко
Самооценка с
выраженным ритмическим рисунком,
использованием
воспроизведение данного ритма по памяти
«Оценочного
(хлопками).
листа».
Модуль 5. Музыка в жизни человека

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_
xawA

https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt
05I9U

5.1 Музыкальные
пейзажи.

5.2 Музыкальные
портреты.

Итого по модулю:

Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы. Подбор
эпитетов для описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного искусства.
Двигательная импровизация в образе героя
музыкального произведения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw
0WMA
https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbec
yLY

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=bGACYQlA9A

6.1 Композиторы –
детям.

Модуль 6. Классическая музыка
Вокализация, исполнение мелодий инст-ых пьес
Устный опрос.
со словами. Разучивание, исполнение песен.

6.2 Программная
музыка.

Слушание произведений программной музыки.

Итого по модулю:

Устный опрос.

Обсуждение музыкального образа, музыкальных
средств, использованных композитором.
0

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB
5bjs
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/22
7948/

7.1 Музыкальный
язык.

7.2 Дополнительны
е обозначения в
нотах.

Итого по модулю:

Модуль 7. Музыкальная грамота
Использование элементов музыкального языка
Устный опрос.
для создания определённого образа, настроения в
вокальных и инструментальных импровизациях.
Знакомство с дополнительными элементами
Самооценка с
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
использованием
которых присутствуют данные элементы.
«Оценочного
листа».
Модуль 8. Духовная музыка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/30
3572/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/30
3572/

8.1 Искусство
Русской
православной
церкви.
8.2 Религиозные
праздники.

Итого по модулю:

9.1 Размер.

Итого по модулю:

10. Сказки, мифы и
1
легенды.

10. Народные
2 праздники.

Итого по модулю:

Поиск в Интернете информации о Крещении Руси, Самооценка с
святых, об иконах.
использованием
«Оценочного
листа».
Исследовательские проекты, посвящённые музыке Практическая
религиозных праздников.
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9h
BsY
https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtr
MTYs
https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At
36b4&t=7s

Модуль 9. Музыкальная грамота
Ритмические упражнения на ровную пульсацию,
Устный опрос.
выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXP
L4Lig

Модуль 10. Народная музыка России
Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на Устный опрос.
основе былин, сказаний.

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26S
q16U

Участие в народных гуляньях на улицах родного
города, посёлка.

https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDn
D1k

Практическая
работа.

Модуль 11. Музыка театра и кино
11. Балет.
1
1 Хореография
–
искусство танца.

Просмотр и обсуждение видеозаписей —
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на
знание балетной музыки.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

11. Опера. Главные
2 герои и номера
оперного

Рисование героев, сцен из опер.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=kv_weps
XSYA
https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uK
QkGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg5
5Cc
https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cR
CCU
https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWV

спектакля.

11. Сюжет
3 музыкального
спектакля.

Знакомство с либретто, структурой музыкального
спектакля. Пересказ либретто изученных опер и
балетов.

11. Оперетта,
4 мюзикл.

Разучивание, исполнение отдельных номеров из
популярных музыкальных спектаклей.

Итого по модулю:

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».
Устный опрос.

Vaqv0
https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERr
UO-Q
https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyx
W2s0
https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY
5cJc
https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5I
RhKI
https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZy
GbSE

Модуль 12. Классическая музыка
12. Оркестр.
1

12.2 Музыкальные
инструменты.

0,
5

Флейта.
12. Музыкальные
3 инструменты.
Скрипка,
виолончель.
12.4 Русские
композиторыклассики.

расположения партий в партитуре. Разучивание,
исполнение (с ориентацией на нотную запись)
ритмической партитуры для 2-3 ударных
инструментов.
Чтение учебных текстов, сказок и легенд,
рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления.

Практическая
работа.

Музыкальная викторина на знание конкретных
произведений и их

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

авторов, определения тембров звучащих
инструментов.
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEb
bfM
https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1
pQU
https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9
blc
https://www.youtube.com/watch?v=qds0m8g
QBVE
https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiN
mPXs
https://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8l
HGw
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/22
7979/
https://www.youtube.com/watch?v=uD0abRtQ
TKE

вокальных, инструментальных, симфонических

12.5 Европейские
композиторыклассики.

Итого по модулю:

сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально- выразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение жанра, формы.
Чтение учебных текстов и художественной
Устный опрос.
литературы биографического характера.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/22
8222/
https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6n
nl4
https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl1R
c0
https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfU
WT5E
https://www.youtube.com/watch?v=C5OwDb0
4Wsg&t=1s

13 Дополнительны
.1 е обозначения в
нотах.
Итого по модулю:

14 Джаз.
.1

Итого по модулю:

Общее количество
часов по программе:

34 0

Модуль 13. Музыкальная грамота
Знакомство с дополнительными элементами
Устный опрос.
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы.
Модуль 14. Современная музыкальная культура
Определение на слух тембров музыкальных
Практическая
инструментов, исполняющих джазовую
работа.
композицию.

https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoE
ZL8&t=6s
https://vk.com/video591279089_456239145

https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbb
p0

Тематическое планирование предмета «Музыка» 4_класс

Практические работы

Контрольные работы

№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Количество
часов

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1. Классическая музыка
1.1 Вокальная
музыка.

1.2 Симфоническая
музыка.

Итого по модулю:

2.1 Жанры
музыкального
фольклора.

Итого по модулю:

Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов.
Просмотр фильма об устройстве оркестра.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=LzOfcd5LqA

Устный опрос.

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.ht
ml

Модуль 2. Народная музыка России
Различение на слух контрастных по характеру
Практическая
фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
работа.
лирическая, плясовая. Определение,
характеристика типичных элементов
музыкального языка (темп, ритм, мелодия,
динамика и др.), состава исполнителей.
Модуль 3. Музыкальная грамота

https://vk.com/video57612968_456239362

3.1 Мелодия.

0,
5

3.2 Интервалы.

0,
5

Итого по модулю:

4.1 Музыкальные
пейзажи.

4.2 Танцы, игры и
веселье.

Итого по модулю:

5.1 Композиторы –
детям.
5.2 Вокальная
музыка.

Обнаружение повторяющихся и неповторяющихся Устный опрос.
мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на
друга.

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekh
BnyY

Освоение
понятия
«интервал».
Анализ
ступеневого состава мажорной и минорной
гаммы (тон-полутон).

https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU
9PGQ&t=2s

Практическая
работа.

Модуль 4. Музыка в жизни человека
Разучивание, одухотворенное исполнение песен
Устный опрос.
о природе, её красоте.

Рефлексия собственного эмоционального
состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 5. Классическая музыка
Музыкальная викторина.
Устный опрос.
Освоение
комплекса
дыхательных,
артикуляционных
упражнений.
Вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=2C35yTpu7Qs
&t=8s

https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9J
MEUI https://ok.ru/video/2225451569487
https://www.youtube.com/watch?v=TaXgVkT
iJng
https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1
A&t=167s

https://www.youtube.com/watch?v=rqpFpdkv
HsE

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5
y8O0
https://www.youtube.com/watch?v=hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watch?v=GV01cfQS9k
https://www.youtube.com/watch?v=_HPO4u
D2_-Q

5.3 Инструментальна 1
я музыка.

Знакомство
с
жанрами
камерной
инструментальной
музыки.
Слушание
произведений
композиторовклассиков.
Определение
комплекса
выразительных
средств. Описание своего впечатления от
восприятия.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

5.4 Программная
музыка.

Рисование образов программной музыки.

Устный опрос.

5.5 Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель

Итого по модулю:

6.1 Современные
обработки
классической
музыки.
Итого по модулю:
7.1 Звучание храма.

«Паспорт инструмента» — исследовательская
работа, предполагающая описание внешнего вида
и особенностей звучания инструмента, способов
игры на нём

Практическая
работа.

Модуль 6. Современная музыкальная культура
Различение музыки классической и её
Устный опрос.
современной обработки.

Модуль 7. Духовная музыка
Слушание музыки русских комп-ов с ярко
Устный опрос.
выраженным изобразительным элементом
колокольности. Выявление, обсуждение характера,
выразительных средств.

https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzD
XWcE
https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9o
yBj4
https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqs
kRP4
https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIz
ng
https://www.youtube.com/watch?v=l-AvWcytcI
https://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30b
7-U&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImI
wpA

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfP
zyI&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk
&t=11s

7.2 Искусство
Русской
православной
церкви.

Сопоставление произведений музыки и
живописи, посвящённых святым, Христу,
Богородице.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umL
ugqM
https://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalH
SHk
https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZ
xjqo

7.3 Религиозные
праздники.

Разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV3
U&t=2s

Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=MSU7Vfj
wQho
https://www.youtube.com/watch?v=GrNSER1
u0EI

8.1 Русские
народные
музыкальные
инструменты.
8.2 Первые артисты,
народный театр.
8.3 Фольклор в
творчестве
профессиональн
ых музыкантов.
8.4 Сказки, мифы и
легенды.
8.5 Народные
праздники.

Итого по модулю:

Модуль 8. Народная музыки России
Определение на слух тембров инструментов.
Практическая
Классификация на группы духовых, ударных,
работа.
струнных. Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов.
Разучивание, исполнение скоморошин.
Устный опрос.
Слушание музыки, созданной композиторами на
основе народных жанров и интонаций.
Определение приёмов обработки, развития
народных мелодий.
Речитативная импровизация — чтение
нараспев фрагмента сказки, былины.
Разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной традиционной
игре.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».
Устный опрос.
Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5
s2tQ

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZ
W2r0
https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgp
pE&t=10s

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0D
Bg&t=20s

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQf
ALg

9.1 Музыка наших
соседей.

9.2 Кавказские
1
мелодии и ритмы.

9.3 Музыка Японии и 1
Китая.

Модуль 9. Музыка народов мира
Знакомство с особенностями музыкального
Устный опрос.
фольклора народов других стран. Определение
характерных черт, типичных элементов
музыкального языка
(ритм, лад, интонации).
0 0 Разучивание и исполнение песен, танцев,
Устный опрос.
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах).
0 1 Разучивание и исполнение песен, танцев,
Практическая
сочинение, импровизация ритмических
работа.
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах).
0 0 Двигательная игра – импровизация- подражание
Устный опрос.
игре на музыкальных инструментах.
0 2
Модуль 10. Музыкальная грамота
0 0 Знакомство с дополнительными элементами
Устный опрос.
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы.
0

9.4 Музыка Средней
Азии.
Итого по модулю:

10. Дополнительн
1
ые
обозначения в
нотах.
10. Вариации.
2

0,
5

Итого по модулю:

Слушание произведений, сочинённых в форме
вариаций. Наблюдение за развитием, изменением
основной темы. Составление наглядной
буквенной или графической схемы.

Практическая
работа.

Модуль 11. Музыка театра и кино

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55
262/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/start/85
959/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/start/69
492/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/start/63
141/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86
172/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/8
6022/

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAV
Cy7k

11. Сюжет
1 музыкального
спектакля.

Анализ выразительных средств, создающих
образы главных
героев,

11. Балет.
1
2 Хореография
–
искусство танца.

11. Оперетта,
3 мюзикл.

Итого по модулю:

противоборствующих сторон. Наблюдение за
музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором.
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на
знание балетной музыки.
Сравнение разных постановок одного и того же
мюзикла.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6I
YCiM

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBI
WmQQs

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nl
pfA
https://www.youtube.com/watch?v=_aJVkKn
m7C8

Модуль 12. Музыка народов мира
12. Певец своего
1 народа.

Вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9JvJi9Y
https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNW
z7Fho
https://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN
20o
https://www.youtube.com/watch?v=mUQHG
pxrz-8
https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0
xSpfg
https://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7
d2bk

12. Диалог культур.
2

Итого по модулю:

13. Русские
1 композиторыклассики.
13. Европейские
2 композиторыклассики.

13. Мастерство
3
исполнителя.

Итого по модулю:
4 0
Общее
количество 34 0
часов по программе:

1
14

Знакомство с творчеством композиторов.
Сравнение их сочинений с народной музыкой.
Определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала.

Устный опрос.

Модуль 13. Классическая музыка
Разучивание, исполнение доступных вокальных
Устный опрос.
сочинений.
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за развитием музыки. Определение
жанра, формы.
Создание
коллекции
записей
любимого
исполнителя.

https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O9P
8&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2
KNEX4

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc
&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E
&t=1s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=hrS4uwnGgs&t=9s

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Музыка, 1 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; 2019.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [ Ноты]: пособие для учителя / сост.
Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [ Ноты]: пособие для учителя / сост.
Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [ Ноты]: пособие для учителя / сост.
Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс [ Ноты]: пособие для учителя / сост.
Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск ( CDROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск ( CDROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск ( CDROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск ( CDROM).

Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1 –4 классы [ Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019.
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 – 4
классы. - М.: Просвещение, 2019.
3.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:

1.
Единая коллекция - http://collection. cross- edu. ru/catalog/rubr/ f544 b3
b7 - f1 f4- 5 b76- f453- 552 f31d9 b164
2.

Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/ 3.

Детские электронные книги и презентации - http://viki. rdf. ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school- collection. edu. ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/
info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы ( материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc. 1september.
7. Российская Электронная Школа

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран, МФУ.
2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ :
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран, МФУ.