Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Основы VR и AR технологий и управления БПЛА
Оглавление 1. Комплекс основных характеристик программы……………………… 2 2 Пояснительная записка…………………………………………… 3 Адресат программы……………………………………………………… 3 4 Цель и задачи программы……………………………………………… 3 5 Планируемые результаты……………………………………………… 5 6 Комплекс организационно-педагогических условий………………. 8 7 Календарный учебный график……………………………………… 9 8 Условия реализации программы………………………………………… 14 9 Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы………… 10 Список литературы……………………………………………………… 18 2 16 1 Комплекс основных характеристик программы Пояснительная записка В последние годы значительно возросла популярность малых беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) с дистанционным управлением и, в частности, мультикоптеров. Если раньше БПЛА воспринимались большинством людей лишь как высокотехнологичные игрушки, то сейчас ситуация изменилась. Многие из этих аппаратов используются для выполнения серьезных задач: фото- и видеосъемки, доставки небольших грузов, наблюдения и мониторинга различных объектов, процессов и явлений (в том числе наблюдения за труднодоступными объектами) и т.д. Технологии, лежащие в основе мультикоптеров, развиваются очень быстро и предполагают разработку современных аккумуляторов, навигационного оборудования, бортовых компьютеров. Исходя из данных представлений обозначается и основной подход к подготовке участников — компетентностный, а также форма итоговой аттестации, максимально приближенная к условиям соревнований. Виртуальная и дополненная реальности — особые технологические направления, тесно связанные с другими. Эти технологии включены в список ключевых и оказывают существенное влияние на развитие рынков. Практически для каждой перспективной позиции будущего крайне полезны будут знания из области 3D-моделирования, основ программирования, компьютерного зрения и т. п. Согласно многочисленным исследованиям, VR/AR-рынок развивается по экспоненте — соответственно, ему необходимы компетентные специалисты. Данная программа технической направленности составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и реализует актуальные на сегодняшний день компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Уровень освоения программы базовый. Содержание дополнительной общеобразовательной программы «Основы VR- и ARтехнологий и управления БПЛА» направлено на формирование и развитие творческих способностей учащихся, их раннее профессиональное самоопределение и личностное развитие, а также на выявление и поддержку талантливых и одаренных детей. В процессе решения практических задач, кейсов и поиска оптимальных решений учащиеся осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также законы физики, участвующие в процессе полета коптера. Обучающая среда позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для 2 учащихся является работа над проектами, включающая изучение дополнительной литературы. Также проводится обучение анализу собранного материала и аргументации правильности его выбора. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия помогают усваивать математические и логические задачи, связанные с объемом и площадью, а также другие математические знания, так как для создания проектов требуется проведение простейших расчетов и подготовка чертежей. У обучающихся, занимающихся БПЛА, улучшается память, развивается мелкая моторика и пространственное мышления, речь становится более логической. Отличительные особенности программы Отличительная особенность программы заключается в том, что она интегрирует в себе достижения современных и инновационных направлений в малой беспилотной авиации. При реализации дополнительной общеобразовательной программы рекомендуется широко применять игровые технологии. Интерактивная технология оценивания результатов обучения: Для оценки результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы используются компетентностный, игровой и практико-ориентированный подходы. В процессе обучающиеся в игровой форме осваивают новый материал и закрепляют изученный при этом зарабатывая скилсы1. Дети, которые заработали больше всего скилсов, получают возможность руководить своим собственным проектом в командах. Скилс (компетентный подход к оценке результатов) используется с целью сделать обучение более увлекательным. Также немаловажным фактором для достижения более высоких результатов по программе является соревновательный момент, который делает обучение более мотивирующим. Современный игровой контент и программное обеспечение Введение, закрепление и контроль освоения нового материала осуществляется в игровой форме с использованием виртуального симулятора UAVPROF Drone Simulator. Она обеспечивает индивидуализацию обучения: каждый ребенок занимается в комфортном для себя темпе и без пробелов в знаниях. Для работы нужны только ноутбук/планшет и выход в Интернет. Адресат программы. Для обучения принимаются учащиеся в возрасте 10-14 лет без дополнительной подготовки. Цель программы — формирование уникальных Hard- и Soft-компетенций по работе с VR/AR-технологиями через использование кейс-технологий, а также пилотирование современными БПЛА. Задачи программы Обучающие: ● дать первоначальные знания по устройству квадрокоптера; 1 Скилс (от английского skill — «умение») — поощрительная единица. 3 объяснить базовые понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия между собой, панорамное фото и видео, трекинг реальных объектов, интерфейс, полигональное моделирование; сформировать навыки выполнения технологической цепочки разработки приложений для мобильных устройств и/или персональных компьютеров сиспользованием специальных программных сред; сформировать базовые навыки работы в программах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью; сформировать базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования; научить использовать и адаптировать трёхмерные модели, находящиеся в открытом доступе, для задач кейса; сформировать базовые навыки работы в программах для разработки графических интерфейсов; привить навыки проектной деятельности, в том числе использование инструментов планирования. Развивающие задачи: на протяжении всех занятий формировать 4K-компетенции (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, кооперация); способствовать расширению словарного запаса; способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления, изобретательности; способствовать развитию алгоритмического мышления; способствовать формированию интереса к техническим знаниям; способствовать формированию умения практического применения полученных знаний; сформировать умение Воспитательные: воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы; способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности; способствовать формированию опыта совместного и индивидуального творчества при выполнении командных заданий; воспитывать трудолюбие, уважение к труду; формировать чувство коллективизма и взаимопомощи; воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения 4 отечественной ИТ-отрасли. Учебный курс направлен на ознакомление обучающихся с физическими основами и современными возможностями беспилотных летательных аппаратов через решение ситуационных и кейсовых заданий. Курс помогает разбираться в сложных технологиях, используя которые дети могут воплотить в реальной модели свои технологические решения, т.е. непосредственно сконструировать и настроить. В программу учебного курса заложена работа над «Конструкторскими проектами», где обучающиеся выступают в роли инженеров. В процессе разработки они коллективно обсуждают идеи решения поставленной конструкторской задачи, далее строят и настраивают мультикоптер и оценивают его работоспособность. Особое внимание уделяется составлению технических текстов (технического задания, памятки, инструкции, технологической карты и т.д.) и развитию навыков устной и письменной коммуникации и командной работы. Реализуя инженерно-исследовательский проект, обучающиеся осваивают основы радиоэлектроники и электромагнетизма, получают первые представления о строении и функционировании летательных аппаратов, проектируют и строят свой квадрокоптер и тестируют работу с возможностью дальнейшей модификации. Следует также отметить: ● овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; ● понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни; ● развитие таких общеучебных умений учащихся, как умение обрабатывать информацию, делать заключения, принимать адекватные решения в рамках поставленной задачи; ● соблюдение заданных объемов выполнения коммуникативных заданий в указанное в инструкциях время. Планируемые результаты обучения Личностные результаты: критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий; развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; 5 развитие внимательности, умения настойчивости, целеустремлённости, преодолевать трудности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися. Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся; умение различать способ и результат действия; умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения цели; задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок; умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи; способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла. Познавательные универсальные учебные действия: умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 6 умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаковосимволическая); умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов. Коммуникативные универсальные учебные действия: умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; умение выслушивать собеседника и вести диалог; способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи. Предметные результаты В результате освоения программы, обучающиеся должны знать: ключевые особенности технологий виртуальной и дополненной реальности; принципы работы приложений с виртуальной и дополненной реальностью; перечень современных устройств, используемых для работы с технологиями, и их предназначение; основной функционал программ для трёхмерного моделирования; принципы и способы разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью; уметь: настраивать и запускать шлем виртуальной реальности; устанавливать и тестировать приложения виртуальной реальности; 7 самостоятельно собирать очки виртуальной реальности; формулировать задачу на проектирование исходя из выявленной проблемы; уметь пользоваться различными методами генерации идей; разрабатывать все необходимые графические и видеоматериалы для презентации проекта; представлять свой проект. владеть: основной терминологией в области технологий виртуальной и дополненной реальности; базовыми навыками трёхмерного моделирования; знаниями по принципам работы и особенностям устройств виртуальной и дополненной реальности. Комплекс организационно-педагогических условий Учебный план к реализации ДООП «Основы VR- и AR-технологий и управления БПЛА» на 2026/2027 учебный год Количество часов Формы контроля 2,5 0.5 1 2,5 0.5 1 Беседа Опрос, беседа 1.3 Введение в БПЛА и VR/AR технологии 5 Инструктаж по технике безопасности 1 Введение в историю и типы БПЛА. Знакомство с 2 VR/AR технологиями Теоретические основы БПЛА. Основы создания 2 1 1 Опрос, беседа 2 Сборка беспилотных авиационных систем 5 1,5 3,5 2.1 2.2 Знакомство с оборудованием. Брифинг по курсу Конструирование квадрокоптера «Пионер мини» и «Пионер» настройки полетного контроллера Пилотирование 1 4 0.5 1 0.5 3 20 3,5 16,5 3.1 Обучение управлению квадрокоптером в виртуальном симуляторе 5 1 4 3.2 Теория ручного визуального пилотирования 3 0.5 2.5 3.3 Полеты на квадрокоптере. Изучение упражнений Итоговые соревнования 12 2 10 3 1,5 1,5 всего практика Название раздела, темы теория № п/п 1 1.1 1.2 3 4 виртуальной реальности Опрос, беседа Демонстрация готовой модели Демонстрация подготовленно й модели, практика Демонстрация готовой модели Беседа, практика 8 4.1 4.2 5 Правила проведения соревнований Соревнования Итоговый контроль 1 2 1 ИТОГО 34 0,5 1 0 9 0,5 1 1 25 Беседа, опрос Соревнования Календарный учебный график к реализации ДООП «Основы VR- и AR-технологий и управления БПЛА» на 2026/2027 учебный год Год обучения 1 год Дата Дата начала окончания обучения по обучения по программе программе 01.09.2026 26.05.2027 Всего учебных недель 34 Количество Режим учебных занятий часов 34 1 раз в неделю по 1 часу 9 Календарно-тематический план ( 34 часа) № п/п Наименование раздела (темы) ОП, количество часов в соответствии с учебнотематическим планом ОП Тема занятия, содержание (теоретическая и практическая часть) Дата проведения занятия по плану/ фактическая по плану фактич еская Количество часов Теория Практика Всего (академи ческие часы) Формы подведения итогов Место проведени я Модуль 1. Введение в БПЛА (5 часов) 1 2-3 4 5 Тема 1. Инструктаж по технике безопасности Тема 2. Введение в историю и типы БПЛА и VR/AR Анкетирование учащихся. Инструктаж по ТБ 20 мин. 20 мин. 1 час Анкета, опрос Типы БПЛА и VR/AR 40 мин. 40 мин. 2 часа Беседа, опрос Тема 3. Теоретические основы БПЛА и VR/AR Техника безопасности при обращении с двигателями. Аккумулятор. Техника безопасности при обращении с аккумулятором. 10 мин. 30 мин. 1 час Беседа, опрос Аудитория Аудитория Полетный контроллер. Приемник. Полетный контроллер. Пульт управления. Аудитория Аудитория 10 мин. 30 мин. 1 час Беседа, опрос 10 Модуль 2. Сборка беспилотных авиационных систем (5 часов) 6 7-8 Тема 4. Знакомство оборудованием. Брифинг по курсу. с Тема 5. Конструирование квадрокоптера «Пионер мини» и настройки полетного контроллера 9-10 Аудитория Набор «Пионер». Знакомство с деталями конструктора. Техника безопасности при работе с квадрокоптерами. 20 мин. 20 мин. 1 час Беседа, опрос Аудитория Сборка корпуса квадрокоптера. Подключение двигателей. Проверка направления вращения. Подключение пульта управления к приемнику. Подключение одного пульта управления к нескольким квадрокоптерам одновременно. 40 мин. 40 мин. 2 часа Модель Аудитория 10 мин. 70 мин. 2 часа Модель, беседа Модуль 3. Пилотирование (20 часов) Тема 6. Обучение управления квадрокоптером в 11-15 виртуальном симуляторе Тема 7. Теория ручного 16-18 визуального пилотирования Тема 8. Полеты на 19 квадрокоптере. Изучение Виртуальный симулятор FreeRide FPV-интерфейс. Основы работы в программе. Управление квадрокоптером в виртуальном симуляторе FreeRide FPV Подготовка квадрокоптера к первому запуску. Пробный запуск без взлёта. Проверка всех узлов управления. Техника безопасности при лётной эксплуатации коптеров. Чеклисты. Аудитория 40 мин. 160 мин. 5 часов Готовая программа, беседа Спортивны й зал 40 мин. 80 мин. 3 часа Беседа, опрос 1 час Беседа, опрос, демонстрация Аудитория 10 мин. 30 мин. 11 упражнений. 20-23 24-27 28-30 Изучение основных упражнений (Висение. Полёт в зоне пилотажа. Вперед-назад, влевовправо. Посадка.) Изучение основных упражнений. Полёт по кругу хвостом к себе. Висение боком к себе. Полет взад-вперед и влево-вправо боком к себе. Закрепление материала с использованием интерактивного приложения «Кто хочет стать чемпионом» 10 мин. 150 мин. 4 часа Беседа, опрос, демонстрация 10 мин. 150 мин. 4 часа Беседа, опрос, демонстрация 10 мин. 110 мин 3 часа Опрос, беседа Спортивны й зал Спортивны й зал Аудитория Модуль 6. Итоговые соревнования 32 Тема 9. Правила проведения соревнований Тема 10. 33-34 Соревнования Аудитория Регламент соревнований. Регистрация на портале соревнований. Анализ критериев соревнований. Проведение соревнований. Итого: 20 мин. 20 мин. 1 час Беседа, опрос 40 мин. 40 мин. 2 часа Соревнования 9 ч. 25 ч. 34 ч. Спортивный зал 12 Содержание обучения (34 часа) 1. Введение в БПЛА и VR/AR Теоретическая часть: Знакомство с группой обучающихся. Структура и содержание занятий, основные цели. Анализ анкетирования. Выявление сильных сторон у обучающихся (проектирование и программирование). мультикоптеров. Инструктаж Типы по беспилотных ТБ. Принципы летательных проектирования аппаратов. и строения История развития квадрокоптеров. Основы электричества. Детали и узлы квадрокоптера: аккумулятор, бесколлекторные двигатели, полетный контроллер, приемник, регулятор скорости, винты. Техника безопасности при работе с деталями и узлами квадрокоптера. Практическая часть: Командная игра «Знакомство». Анкетирование обучающихся. Подведение итогов. Проверка знаний по изученной теме. Тест. Викторина. 2. Сборка беспилотных авиационных систем Теоретическая часть: Понятие техники, механизма, сборочной единицы. Разъемные и неразъемные соединения. Правила и приемы монтажа изделий из наборов квадрокоптера «Пионер». Техника безопасности при работе с квадракоптерами. Аэродинамика. Практическая часть: Сборка корпуса квадрокоптера. Установка и подключение полетного контроллера. Подключение бесколлекторных двигателей. Проверка направления вращения. Подключение аккумулятора. Проверка работоспособности всех систем. Подключение полетного контроллера к компьютеру. Загрузка прошивки в память полетного контроллера. Установка пропеллеров. Настройка функций удержания высоты и курса. Подключение пульта управления к приемнику. Подключение одного пульта управления к нескольким квадрокоптерам одновременно. Настройка пульта управления через сенсорную панель. 3. Пилотирование Теоретическая часть: Виртуальный симулятор Liftoff. Интерфейс. Основы работы в программе. Анализ полетов и ошибок пилотирования. Техническое обслуживание квадрокоптера. Техника безопасности при лётной эксплуатации коптеров. Предполетные процедуры. Практическая часть: Управление квадрокоптером в виртуальном симуляторе Liftoff. Подготовка квадрокоптера к первому запуску. Пробный запуск без взлёта. Проверка всех узлов управления. Первый взлёт. Зависание на малой высоте. Привыкание к пульту управления. Взлет на малую высоту. Зависание. Удержание заданной высоты в ручном режиме. Полет на малой высоте по траектории. Полет с использованием функций удержания высоты и курса. Прохождение чеклиста по подготовке. Висение. Полёт в зоне пилотажа. Вперед-назад, влево- вправо. Посадка. Полёт по кругу хвостом к себе. Висение боком к себе. Полет взад-вперед и влевовправо боком к себе. Полёт боком к себе влево-вправо по одной линии с разворотом. Полёт лицом к себе. Висение. Вперед-назад, влево-вправо лицом к себе. Полёт по кругу носом вперед. Восьмёрка носом вперёд. Викторина «Крестики-нолики». Подведение итогов. Проверка знаний по изученной теме. Тест. Решение кейса. 4. Итоговые соревнования Теоретическая часть: Регламент соревнований. Анализ критериев соревнований. Практическая часть: Проведение соревнований. Визуальная проверка модели. Корректировка модели. Публикация фото- и видеоматериалов, необходимых для участия в соревнованиях. Условия реализации программы Условия набора и формирования групп Срок реализации программы — 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу (34 часа в год). Группа формируется до 10 человек без предварительного отбора. Кадровое и материально-техническое обеспечение программы Реализацию данной программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование. Для занятий подходит компьютерный класс, удовлетворяющий санитарно-техническим нормам, оснащенный доской, проектором, экраном, выходом в Интернет и индивидуальными рабочими местами, отвечающими требованиям для данного возраста обучающихся. Список оборудования на 1 год обучения: — компьютеры — 10 шт. — Процессор: • Intel Core i5-12500; • AMD Ryzen 5 5600х; • Оперативная память: 16 ГБ; • Графический процессор: NVIDIA GeForce RTX 3060Ti, 8 ГБ видеопамяти; • Свободное место на диске: 25 ГБ; • Разрешение: 1080p.; — 3D-принтер, расходные материалы (PLA-пластик, ABS-пластик); — квадрокоптер «Пионер Мини», «Пионер» 10 шт.; — аккумуляторная батарея (8,4 В), 20 шт.; — подключение и зарядка USB 2.0 microUSB, 10 шт. Программное обеспечение: — программное обеспечение для 3D-принтера; — программное обеспечение для моделирования 3D-объектов Agisoft Metashape или другое ; — программное обеспечение для программирования TRIK Studio, Geoscan Pioneer Station. Особенности организации образовательного процесса первого года обучения Основной формой организации образовательного процесса по программе «Основы VR- и AR-технологий и управления БПЛА» является внклассное занятие, включающее теоретическую и практическую части. Учебный план состоит из 4 основных разделов: № раздела Название раздела Раздел 1 Введение в предмет. Знакомство с VR/AR технологиями Раздел 2 Сборка беспилотных авиационных систем, VR/AR Раздел 3 Пилотирование Раздел 4 Итоговые соревнования Темы предметных модулей осваиваются учащимися не последовательно, а параллельно. Так можно добиться максимального погружения в предмет, высокой заинтересованности и комплексного подхода к обучению. Таким образом, данная образовательная программа реализуется за 2 этапа: № этапа Разделы 1-ый этап Разделы №1,2 2-ой этап Разделы №3,4 Задачи раздела Погружение в предмет, формирование умения работать в команде, профессиональное самоопределение учащихся, развитие личностных качеств Применение полученных знаний и умений в индивидуальной и групповой работе. Обучение самостоятельной работе над проектами, формирование умения распределять обязанности в команде В процессе реализации программы используются следующие формы учебной работы: — фронтальные (рассказ, показ, беседа, проверочная работа); — групповые (соревнования, работа в команде); — индивидуальные (инструктаж, разбор ошибок, индивидуальная сборка коптеров). Методы обучения: — объяснительно-иллюстративный; — репродуктивный; — частично-поисковый; — интерактивный. На каждом занятии педагог объясняет новую тему, демонстрирует готовый образец конструкции, поясняет порядок выполнения задания. Если для решения требуется программирование, обучающиеся составляют программы на компьютерах (возможно по предложенной педагогом схеме). Далее обучающиеся работают в группах по 2 человека, получают конструкторы с контроллерами и дополнительными устройствами. Проверив наличие основных деталей, учащиеся приступают к сборке коптеров. При необходимости педагог раздает учебные карточки со всеми этапами сборки (или выводит изображение этапов на большой экран с помощью проектора). Программа загружается обучающимися из компьютера в контроллер коптера, и на специально приготовленных полях проводятся испытания. При необходимости производится модификация программы и конструкции. Процесс занятия снимается на фото и видео. Фото- и видеоматериал по окончании занятия размещается на компьютерах для последующего использования обучающимися. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы Педагогический мониторинг ● Метод предварительного контроля (анкетирование, диагностика, наблюдение, опрос). ● Метод текущего контроля (наблюдение, ведение таблицы результатов); ● Метод тематического контроля (тесты, опросы); ● Метод итогового контроля (соревнования). Также формами подведения итогов по данной программе является участие обучающихся в соревнованиях и ученических научно-технических конференциях. Дополнительная общеобразовательная программа состоит из различных разделов, в каждом из которых будут проходить различные мероприятия, направленные на выявление результатов, т.е. проверки полученных знаний, умений, навыков. Это будут соревнования между командами детей, интеллектуальные бои, решение кейсов, защита индивидуальных и командных творческих проектов. Для оценивания результатов освоения образовательной программы используется балльнорейтинговая система. Все диагностические задания оцениваются по заданной шкале баллов. Баллы накапливаются по мере выполнения заданий (текущих и контрольных). Для подведения итогов за год используется рейтинговая таблица, в которой учитываются не только результаты по контрольным и текущим заданиям, но и личностное развитие учащихся. Для фиксации результатов освоения учащимися дополнительной общеобразовательной программы «Основы VR- и AR-технологий и управления БПЛА» разработана интерактивная технология подсчета баллов: заработанные баллы учащиеся обменивают на «скилсы», то есть «умения». Под каждый предметный модуль-погружение разработан соответствующий скилспоощрение. Пример наклеек Пример наклеек Пример наклеек Предметный модуль- Предметный модуль- Предметный погружение «Основы погружение «Основы погружение конструирования» программирования» пилотирования» модуль«Основы По количеству набранных скилсов можно выделить лучших конструкторов, лучших программистов и лучших пилотов. На основании данного отбора формируется команда, которая состоит из трех специалистов: конструктор, программист и пилот. В командах учащиеся обучаются проектной деятельности, работая над воплощением идеи собственного проекта, который потом защищают на итоговой конференции в учреждении. Скилсы можно зарабатывать в течение первого этапа реализации программы. Таким образом, с помощью скилсов происходит профессиональное самоопределение учащихся на применение поощрительных баллов способствует профессиональному самоопределению обучающихся. Система начисления баллов 1 года обучения Полу годие 1-е Вид контроля Промежуточный контроль. Теория. Принцип работы беспилотных летательных аппаратов Практика. Итоговый тест «Теоретические основы беспилотных летательных аппаратов» Оценка Все задания выполнены — 25 баллов 4 из 5 — 20 балла 3 из 5 — 15 балла 2 из 5 — 10 балла Итого за 1-ое полугодие 1 из 5 — 5 балл 25 баллов 2-е Все задания выполнены — 25 баллов 4 из 5 — 20 балла Итоговый контроль. Практика. Защита индивидуальных проектов. Соревнования. 3 из 5 — 15 балла 2 из 5 — 10 балла Итого за 2-ое полугодие Итого баллов за 1-ый год 1 из 5 — 5 балл 25 баллов 50 баллов Список литературы 1. Белинская Ю.С. Реализация типовых маневров четырехвинтового вертолета. Моло-дежный научно-технический вестник. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон.журн. 2013. №4. Режим доступа: http://sntbul.bmstu.ru/doc/551872.html (дата обращения 20.04.2014). 2. Гурьянов А. Е. Моделирование управления квадрокоптером Инженерный вестник. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон.журн. 2014 №8 Режим доступа: http://engbul.bmstu.ru/doc/723331.html (Дата обращения 20.10.15) 3. Ефимов. Е. Программируем квадрокоптер на Arduino: Режим доступа: http://habrahabr.ru/post/227425/ (Дата обращения 20.10.15) 4. Институт транспорта и связи. Основы аэродинамики и динамики полета.Рига, 2010. доступа: http://www.reaa.ru/yabbfilesB/Attachments/Osnovy_ajerodtnamiki_Riga.pdf (Дата Режим обращения 20.10.15) 5. Канатников А.Н., Крищенко А.П., Ткачев С.Б. Допустимые пространственные траек- тории беспилотного летательного аппарата в вертикальной плоскости. Наука и обра-зование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон.журн. 2012. №3. Режим доступа: http://technomag.bmstu.ru/doc/367724.html (дата обращения 17.04.2014). 6. Колесников К.С., Механика в техническом университете. В 8 т. Т. 1. Курс теоретической механики. М.:Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005.736 с. 11.Beard R.W. Quadrotor Dynamics and Control. Brigham Young University, October 3, 2008. P. 47. http://rwbclasses.groups.et.byu.net/lib/exe/fetch.php?media=quadrotor:beardsquad Режим rotornotes доступа: .pdf (датаобращения 20.05.2014). 7. Мартынов А.К. Экспериментальная аэродинамика. М.: Государственное издательство оборонной промышленности, 1950. 479 с. 13. Мирошник И.В. Теория автоматического управления. Линейные системы. СПб: Питер, 2005. 337 8. Редакция Tom'sHardwareGuide. FPV- мультикоптеры: обзор технологии и железа. 25 июня 2014. Режим доступа: http://www.thg.ru/consumer/obzor_fpv_multicopterov/print.html (Дата обращения 20.10.15) 9. Alderete T.S. “Simulator Aero Model Implementation” NASA Ames Research Center, Moffett Field, California. P. 21. Режим доступа: http://www.aviationsystemsdivision.arc.nasa.gov/publications/hitl/rtsim/Toms.pdf
