Путешествие в Оригамию

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СЕВЕРОУРАЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Путешествие в Оригамию»
Возраст обучающихся 7-10 лет.
Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:
Покрышкина Анастасия Сергеевна
педагог дополнительного образования

Североуральский муниципальный округ,
п. Третий Северный
2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

1.2 Цель и задачи программы

1.3 Содержание программы

1.4 Планируемые результаты

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических
условий

2.1.Условия реализации программы

2.2 Формы аттестации / контроля

2.3

Оценочные материалы

Методические материалы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Направленность
программы:
Программа
дополнительного
образования «Путешествие в Оригамию» является общекультурной
модифицированной программой технической направленности, созданной на
основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной
школы основам искусства оригами.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области,
обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную
деятельность в процессе освоения программы.
Актуальность.
Актуальность кружка «Путешествие в Оригамию» состоит в развитии
пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать устным
инструкциям и удерживать внимание на предмете работы в течении
длительного времени.
Занятия дают способность работать руками, приучают к точным
движениям пальцев под контролем сознания, развивают творческие
способности детей, устную речь ребёнка, стремятся сделать её красивой и
грамотной, учат ребят свободному общению, знакомят с основным
геометрическим материалом.
Новизна программы состоит в том, что знакомясь с миром оригами,
ребята постепенно переходят к увлекательному миру дизайна, к своему
индивидуальному стилю, что очень важно в художественной деятельности и
в повседневной жизни.
Отличительные особенности программы.
Программа разработана на основе обязательного минимума с учетом
обновления содержания по различным программам. Данная программа
рассчитана и адаптирована для детей старшего дошкольного возраста и
начального звена общеобразовательной школы. В процессе обучения
возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение
изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими
учебного материала. Программа включает в себя не только обучение
оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетнотематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в
технике оригами. На занятиях кроме технического овладения оригами, дети
углубляют познания в математике, окружающем мире, развитии речи.
Адресат программы
Программа рассчитана на работу с детьми старшего возраста (7-10 лет).
К освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы допускаются все дети без исключения, не имеющие медицинских
противопоказаний для занятий данным видом деятельности.
3

Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 1 год обучения, реализуется в объеме 68
часов.
Обучения предусматривает формирование элементарных навыков
конструирования в технике «Оригами» на основе простейших базовых форм.
Формы обучения и виды занятий
Обучение детей в творческом объединении «Путешествие в
Оригамию» происходит в очной форме. Очная форма обучения предполагает
освоение программы при непосредственном посещении объединения.
Основной формой организации образовательного процесса является занятие.
В данной программе обучение строится на основании преемственности
одного этапа другому: сначала кружковцы получают теоретические знания
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

1.2 Цель и задачи программы
Цель программы – развитие творческих и технических способностей
детей средствами бумажной пластики и оригами.
Задачи:
Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование
трудовых навыков.
Развивающие:

Развитие внимания, памяти
и пространственного
воображения.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей
и фантазии детей.
Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими
понятиями и простейшими базовыми формами оригами.

Формирование умения следовать устным инструкциям.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

1.3 Содержание программы
Учебный план
№

Разделы программы

Вводное занятие, ТБ,
знакомство с
материалами
Знакомство с оригами,
виды бумаги, условные
знаки
Базовые формы:
«Книжечка», «Дверь»,
«Треугольник»,
«Блинчик»
Базовые формы:
«Воздушный змей»,
«Двойной треугольник»
+ простые модели на их
основе
Поздравительные
открытки (композиция,
цвет, декор)
Композиции и сюжетные
работы («Бабочки на
лугу», «Осенний лес» и
т.п.)
Итоговое занятие,
рефлексия, портфолио
ИТОГО:

2
3

5
6

Всего
часов
1

Теория

Практика

Формы контроля

Наблюдение, опрос

Мини-тест по
знакам,
наблюдение
Выставка миниработ

Мини-выставка,
самооценка по чеклисту

Готовые открытки,
фотофиксация

Итоговая выставка,
коллективная
работа

Портфолио работ,
анкета для детей

Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: введение в программу объединения; цели и задачи на год;
материалы, инструменты и приспособления; инструктаж по технике
безопасности и правилам поведения в объединении.
Практика: организация рабочего места; тактильное знакомство с
разными видами бумаги (сравнить на ощупь, назвать свойства:
гладкая/шероховатая, тонкая/толстая).
Продукт: правильно организованное рабочее место, устный ответ на
вопросы по ТБ.
Контроль: наблюдение, устный опрос.
Раздел 2. Знакомство с искусством оригами. Виды бумаги,
условные знаки
6

Теория: краткая история и виды оригами; разнообразие бумаги и её
свойства (цвет, толщина, гладкость, прочность, сминаемость); условные
обозначения на схемах (линии сгиба «долиной» и «горой», стрелка действия,
пунктир).
Практика: подготовка бумаги к работе; упражнение «Превращения
квадратика» (простые сгибы: пополам, по диагонали, на глаз); отработка
аккуратного сгиба без заломов.
Продукт: набор из 3–4 простых фигур из квадратика; лист с
распознанными условными знаками.
Контроль: мини-тест по условным знакам, наблюдение за точностью
сгибов.
Раздел 3. Базовые формы: «Книжечка», «Дверь», «Треугольник»,
«Блинчик»
Теория: термины оригами (базовая форма, квадрат-основа, линия сгиба,
угол, сторона); правила точного сгиба (совмещение углов и сторон,
разглаживание без перекосов); чтение простых схем (по шагам).
Практика: изготовление квадрата-основы; складывание базовых форм
«Книжечка», «Дверь», «Треугольник», «Блинчик»; простые изделия на их
основе; украшение аппликацией; тренировка точности движений
(совмещение с допуском 3–5 мм).
Продукт: 4–6 изделий на основе базовых форм; мини-выставка работ.
Контроль: выставка мини-работ, чек-лист педагога (точность сгибов,
аккуратность, самостоятельность).
Раздел 4. Базовые формы: «Воздушный змей», «Двойной
треугольник» + простые модели на их основе.
Теория: условные знаки для более сложных сгибов; правила работы с
двухслойной бумагой; основы композиции (центр, ритм, равновесие);
планирование последовательности действий по схеме.
Практика: складывание форм «Воздушный змей» и «Двойной
треугольник»; изделия и мини-композиции на их основе («Бабочки на лугу»,
«Осенний лес»); работа над точностью совмещения и чистотой сгибов;
составление простых композиций из 3–5 элементов.
Продукт: 5–7 изделий и мини-композиций; фотофиксация.
Контроль: мини-выставка, самооценка по чек-листу (дети отмечают 2–
3 пункта: «точно совместил углы», «аккуратно сложил», «понравилась
композиция»).
Раздел 5. Поздравительные открытки: композиция, цвет, декор
Теория: формы и назначение открыток; основы цветоведения (тёплые и
холодные цвета, контраст, гармония); способы декорирования (аппликация,
контур, узор).
7

Практика: выбор формы открытки; подбор цветовой гаммы под
праздник; изготовление открыток к праздникам (Новый год, 23 Февраля, 8
Марта, День Матери); аккуратное оформление, выравнивание деталей,
приклеивание без пузырей.
Продукт: 2–3 готовые открытки в разных техниках.
Контроль: готовые открытки, фотофиксация, оценка по критериям
«аккуратность», «соответствие теме», «самостоятельность».
Раздел 6. Композиции и сюжетные работы: панно и тематические
сюжеты.
Теория: правила композиции для панно (центр, масштаб, ритм,
заполнение фона); подбор цветов под тему; планирование сборки (какие
элементы делаем первыми, как соединяем).
Практика: создание элементов для панно «Лето» (цветы, листья,
насекомые, фон); сборка коллективной композиции; оформление деталей
(декор, контуры, тени аппликацией); работа в группе (распределение ролей,
согласование цветов и масштаба).
Продукт: коллективное панно «Лето»; индивидуальные элементы для
панно.
Контроль: итоговая выставка, коллективная работа, оценка по
чек-листу «командная работа» (помогал, договаривался, соблюдал сроки).
Раздел 7. Итоговое занятие: рефлексия, портфолио, игры.
Теория.
Практика: выставка всех работ года; игры и викторины по
пройденному материалу (назвать базовые формы, условные знаки, правила
композиции); заполнение простой анкеты «Что понравилось больше всего?
Что было сложно?»; формирование мини-портфолио (фото 3–5 работ).
Продукт: мини-портфолио, заполненная анкета.
Контроль: портфолио работ, анкета для детей.

1.4 Планируемые результаты
Личностные результаты освоения программы «Путешествие в
Оригамию»
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки
работы в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развили внимание, память, мышление;
- развили мелкую моторику рук и глазомер.
Предметные результаты:
- усвоят основные геометрические понятия и базовые формы оригами:
(квадрат, треугольник, воздушный змей, Дом, Дверь, Двойной треугольник,
Рыба);
- умеют следовать устным инструкциям;
- научились различным приемам работы с бумагой:

по образцу изготавливать несложные поделки;

ориентироваться на листе бумаги;

намечать линии;

тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;

украсить свою поделку, добавлять недостающие детали
(глаза, усы, и т.п.).

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для занятий по программе «Путешествие в Оригамию» необходимо
хорошо проветриваемое, хорошо освещенное помещение.
Необходимый набор инструментов:
•

Учебные столы и стулья.

•

Выставочные стенды.

•

Доска.

•

Схемы складывания изделий.

•

Журналы и книги по оригами.

•

Альбом для лучших работ.

•

Конверты для незаконченных работ.

•

Белая бумага.

•

Цветная бумага односторонняя.

•

Двухсторонняя цветная бумага.

•

Цветной картон.

•

Коробки для обрезков цветного картона.

•

Степлер.

•

Линейки.

•

Простые карандаши.

•

Цветные карандаши.

•

Фломастеры.

•

Трафареты с кругами.

•

Клеенки.

•

Ножницы.

•

Клей ПВА.

•

Кисточки для клея.

•

Бумажные салфетки.
10

•

Коробочки для мусора.

Информационное обеспечение:


http://iz-bumagi.com/shemy-origami;



http://origamik.ru;



http://origami.ostrun.com/scheme/schemes.html.

Кадровое обеспечение
Организацию образовательного процесса осуществляет только педагог
дополнительного образования.

2.2 Формы аттестации / контроля
Способы фиксации результатов:
• Проведение диагностики учащихся
в начале, середине и конце года
• Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы».
Формы

подведения

итогов

реализации

дополнительной

образовательной программы «Путешествие в Оригамию»:
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся;
• Участие в различных выставках детского прикладного и технического
творчества.
Оформление индивидуального маршрутного листа одаренного ребенка,

2.3 Оценочные материалы
Диагностика уровня развития детей, результаты работы кружка
оригами «Путешествие в Оригамию»
Критерии оценивания


Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их

изготовить;


Умение изготовить несложную

поделку, следя за

показом

педагога и слушая устные пояснения;


Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали

(нос, глаза, усы и т.п.);


Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в

технике оригами;


Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

по образцу;


Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный

результат своей работы;

Методические материалы
Используемые технологии работы:
- Личностно-ориентированное обучение;
- Технология интеграции;
- Технология развивающего обучения;
- Здоровьесберегающие технологии;
- КТД.
Методическое обеспечение программы.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и
др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
•

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;
•

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;
•

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;
•

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
•

индивидуально-фронтальный

–

чередование

индивидуальных

фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
14

Дидактический материал к программе
Дидактический материал к программе включает наглядный материал,
способствующий восприятию тем:
•

Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.

•

Схемы создания изделий оригами (размноженные на ксероксе).

•

Образцы изделий.

•

Альбом лучших работ детей.

Литература
1.Агапова И., Давыдова М. «Лучшие модели оригами для детей» М. ООО
Издательство «Дом ХХI век» 2007.
2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург,
«Литера», 1997
3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
4.Куцакова Л.В. «Творим и мастерим» М.издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2007 г.
5. Соколова С. «Школа оригами», академии я «Умелые руки», М.2005 г.
6. Роберт Нил «Самоделки из бумаги, легко и просто» М. Дрофа,1995 г.
7. Тарловская Н.Ф. «Обучение детей дошкольного возраста конструированию
и ручному труду». М. «Просвещение» 1994.
8. Урсу Наталья «Знакомьтесь, оригами», издательство «Швиеса», 2000г.
9. Эйлин О Брайн «Наши руки не для скуки», М. «Росмэн»,2000г.108.
Журнал «Ребенок в детском cаду», 2003-2004 год.